发布日期：2024-07-21 10:03 点击次数：115
作家（右一）2004年进入哈佛毕业仪式时与同学合影。 作家供图
我也曾三度赴好意思国求知，前后近7年期间。最早是1998-1999年在檀香山的夏威夷大学公派进修新闻。自后获奖学金于2003-2009年在波士顿的哈佛大学培植学院和纽约的哥伦比亚大学培植学院先后攻读硕士、博士学位，主攻筹划艺术博物馆培植和艺术处分。
留学的生涯虽离我而去，但旧事仍绝难一见在目，在我的挂念中耀眼明后。前段期间，我在整理家里的书本杂物时翻出几张旧纸片，是20年前在哈佛大学专科中枢概论课上完成的阅读发问功课，如今看来虽有几分稚嫩，但于我弥足稀奇。
2003年秋天【ACGJV-009】隣の未亡人と三姉妹，我运行了在哈佛大学的筹划生学习。哈佛大学培植学院硕士花样深爱对学生念念辨精神和念书范例的培养，尤其对发问身手的强调与肃穆令我于今铭刻。
我所读的是那时哈佛大学培植学院的一个艺术培植践诺班，教会理念基于我的导师霍华德·加德纳教会的多元智能表面。班级里来自寰球各地不同专科、布景的40多名同学共处一堂，换取、切磋好意思术、音乐、跳舞、戏剧、诗歌等，琳琅满目，各有胜长。在中枢课程外，寰球阐明个东谈主的筹划深嗜和做事标的选修不同课程。
阐明我方的情况，我继承了艺术博物馆培植与处分专科标的，在哈佛大学培植学院、文理学院和肯尼迪政府处分学院修读了关连课程。这些课程对我的匡助齐很大，使我得以从宏不雅层面领路艺术培植与艺术处分，也为我自后在哥伦比亚大学培植学院的博士筹划作念了前期铺垫。
其中，花样主任杰西卡·戴维斯教会开设的“培植中的艺术”中枢概论课给我印象最深。“这个界限存在什么问题？”“这篇著作（或这本书）针对的是什么问题，这个问题为什么迫切？”“是什么？为什么？怎么办？”诸如斯类的不雅点探究、交锋，不仅在课堂上时时出现，也体现时浑厚叮嘱的阅读任务上。戴维斯教会明确条件知生通过发问来学习，每周读完法例文件之后需提交一页纸的问题，而这些问题应是莫得圭臬谜底的、具有筹划后劲的高质地问题。
伊人在线小色哥奇米在我翻出来确往常功课中，有一页是阐明我方那周阅读的英文文件以及进入的一个专题讲座提议的问题。其中既有宏不雅抽象性的问题，也有针对性的问题。在功课中，我提议的宏不雅问题相比糊涂，教会的批阅认识是：“这在阅读材料中仍是探究到了。你我方有什么新的问题？”在针对具体文件的发问中，我改革了发问的款式，教会批了一个词：“好（Nice）”，还对我一处发问批注“专诚旨道理”。
读万卷书，行万里路。在哈佛用功的课业之余，我往往去参不雅各类艺术博物馆，被其珍重的密致物件触动，也行使周末、假期到各地旅游访友。动作哈佛中国粹生学者联谊会的成员，我还积极参与了一些行径，包括在哈佛大学、麻省理工学院等高校展示和传播中国书道文化。
谨记2004年6月10日，我在哈佛大学进入了恢弘的毕业仪式。多年之后，记忆留学岁月，我的生涯天然发生了很多变化，但在哈佛习得的学习念念维受益终生。
中好意思培植换取源源而来、铁心丰硕，繁密留好意思前辈为咱们建设了典范，真心祝贺中好意思之间的学术换取更表层楼！
（作家现为中国好意思术馆筹划馆员）【ACGJV-009】隣の未亡人と三姉妹